捧起書本的那刻，家鄉(xiāng)的星空與東漢的星空開始相連。他頭腦中的自己正站在渾天儀發(fā)明者張衡的身旁，他要告訴張衡，自己也著迷星空，終于找到了北斗七星。
這是一個(gè)鄉(xiāng)村男孩在#10后請(qǐng)回答#活動(dòng)中分享的閱讀故事。當(dāng)聊到閱讀、成長(zhǎng)和未來(lái)，在這群10后的表達(dá)中，世界的面貌一下生動(dòng)了起來(lái)。
有人許愿想要看不完的書，有人立志于奪得諾貝爾獎(jiǎng)，有人想開一家可以“無(wú)限暢飲”的零食店。奇思妙想是兒童的權(quán)利，也是兒童共具的能力，鄉(xiāng)村10后的內(nèi)心和田野一樣豐富開闊，只需要一點(diǎn)指引，他們就能進(jìn)入更好的未來(lái)。
?
這屆10后正在想什么？
這些鮮活的想法與言語(yǔ)，來(lái)自一個(gè)名為#10后請(qǐng)回答#的話題互動(dòng)。這一由“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”開啟的代際溝通試驗(yàn)，拋開預(yù)設(shè)立場(chǎng)及成年人的單向灌輸，讓10后少年從“傾聽者”變成了“講述者”，在平等姿態(tài)下表達(dá)自我。從對(duì)閱讀的看法，聊到成長(zhǎng)的煩惱，再到未來(lái)的思考，他們鮮活的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大人的意料。
當(dāng)談及最喜歡讀的書時(shí)，孩子們脫口而出的既有《海的女兒》《格林童話》等家喻戶曉的書名，也有許多大人未必熟悉、卻是孩子們爭(zhēng)相傳閱的書目。雖然圖書類型各異，他們提起心愛之書時(shí)帶著的欣喜神情卻是共通的。
當(dāng)然，對(duì)于時(shí)下的孩子而言，閱讀不是課余時(shí)光的唯一選項(xiàng)。當(dāng)被問及更喜歡游戲還是讀書，一個(gè)孩子說“其實(shí)我是表面愛打游戲，心里愛讀書”，另一個(gè)孩子則說“比起打游戲，我覺得讀書更好點(diǎn)，因?yàn)殚L(zhǎng)大就沒有那么難受了”。或許他們已經(jīng)隱隱察覺，閱讀會(huì)是一件和長(zhǎng)大成人之間充滿關(guān)聯(lián)的事情。
面對(duì)鏡頭，鄉(xiāng)村兒童也用稚嫩的語(yǔ)調(diào)，講述內(nèi)心世界和對(duì)外部事物的真實(shí)感受。有人把自己獲得的“愿望”許給了父母，希望爸爸媽媽可以不要老去；有人希望自己能成為一名成熟穩(wěn)重的大人；有人把對(duì)未來(lái)的想象寄托于對(duì)真實(shí)世界的觀照，希望長(zhǎng)大后的自己能成為醫(yī)生治好奶奶的病。
他們?cè)趧?、關(guān)羽及張飛的故事中，感受到小男子漢之間的情誼。他們也樂于用書中的角色與現(xiàn)實(shí)作比照，以兒童獨(dú)有的幽默感去觀察、描繪身邊的人與事。
這正是閱讀對(duì)成長(zhǎng)的意義——不是指導(dǎo)，而是指引，不是說教，而是感受。不論是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，還是萌生豐富的同理心，不論是沉醉想象世界，還是尋找事物的邏輯性，閱讀都讓他們對(duì)此刻自己生命中的核心問題更近了一步。
優(yōu)秀的文本正是富含這些精神資源的寶礦。經(jīng)典作品讓世界的復(fù)雜性第一次展露在孩子面前。神話打破現(xiàn)實(shí)的框架，開啟自由的想象旅程。童話塑造了生命最初的信念，當(dāng)他們得知海的女兒最終融化在海洋和天空中時(shí)會(huì)憂傷不已，但他們不會(huì)對(duì)世界失望。經(jīng)典文本在向兒童揭示黑夜的屬性后，卻沒有傷害他們的信念，這就是閱讀的奇跡。
通過閱讀，一代一代人豐滿自己的精神，也因此改變?nèi)松Ｗ鳛橐环N了解世界的手段，閱讀對(duì)任何人來(lái)說都是公平的。
對(duì)于鄉(xiāng)村兒童而言，廣袤的自然環(huán)境有著比城市更能制造想象、更能培育情感的優(yōu)勢(shì)。通過良好的閱讀機(jī)制將鄉(xiāng)土大地與兒童的成長(zhǎng)相互連接，使新生代獲得內(nèi)在的前行動(dòng)力，正是改善城鄉(xiāng)間不平衡的重要方式。
?
被閱讀刷新的鄉(xiāng)村10后
#10后請(qǐng)回答#讓我們聆聽到珍貴的童年自白，來(lái)自鄉(xiāng)村的10后一代不僅有強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，更有對(duì)生活的細(xì)致觀察與獨(dú)到見解。他們茁壯也幽默，他們調(diào)皮也深情。
童年時(shí)光如此易逝，如何用閱讀把童年時(shí)光變成受益一生的精神養(yǎng)分，是“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”努力在做的事情。這一由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)與南方周末聯(lián)合發(fā)起的公益項(xiàng)目，致力于多途徑改善鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀環(huán)境，培育鄉(xiāng)村兒童的閱讀興趣及方法，用閱讀的力量推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。
從2019年至2020年間，“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”先后走進(jìn)了全國(guó)8個(gè)省份，除了為學(xué)校打造可視聽閱讀教室、捐贈(zèng)圖書等物質(zhì)幫扶外，項(xiàng)目更獨(dú)特的價(jià)值在于把目光聚焦在極易被忽略的閱讀過程之中。
過去兩年間，跟隨項(xiàng)目走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的隊(duì)伍里，不乏知名文化學(xué)者、演藝名人、體育冠軍及各界達(dá)人的身影，也有眾多懷抱公益之心而從四面八方奔赴而來(lái)的志愿者。
在“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”的課堂上，默讀與背誦被歡聲笑語(yǔ)所取代，基于書本所展開的多元內(nèi)容與形式，讓許多鄉(xiāng)村孩子第一次意識(shí)到閱讀的愉悅感。諸多“過來(lái)人”把關(guān)于閱讀的心得和自己的人生體會(huì)融合，激勵(lì)著鄉(xiāng)村兒童自發(fā)的閱讀意愿。
同時(shí)，項(xiàng)目授課對(duì)象不止于孩子，也為當(dāng)?shù)亟處熂皩W(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)專業(yè)的閱讀推廣培訓(xùn)，讓閱讀之風(fēng)不止于校園的圍墻，而是能深入家庭及鄉(xiāng)村更多角落，建立起一種完善的閱讀生態(tài)。
從發(fā)起伊始，“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”每走過一站，均會(huì)在與鄉(xiāng)村孩子的互動(dòng)中，領(lǐng)略當(dāng)代少年兒童的精神風(fēng)貌，也見證了閱讀對(duì)于兒童多維度的價(jià)值。2021年10月18日，新一年度活動(dòng)將在寧夏永寧拉開帷幕。
電視劇《山海情》的熱播，讓永寧進(jìn)入全國(guó)觀眾及網(wǎng)友的視野。從曾經(jīng)飛沙走石的戈壁灘，到今天寸土寸金的“金沙灘”，發(fā)生于這片土地上的脫貧奇跡，凝聚了無(wú)數(shù)人的信念與堅(jiān)守。今年的“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”第一站將以“恰同學(xué)少年”為主題，鼓勵(lì)孩子們找到屬于自己的理想，堅(jiān)定探尋的勇氣。
而后，公益里程還將不斷延續(xù)，從風(fēng)光綺麗的西藏林芝，到蔥郁的粵北陽(yáng)山，再到古韻悠遠(yuǎn)的閩北松溪，藝術(shù)體驗(yàn)、科學(xué)探究、文化傳承……不同的站點(diǎn)主題與孩子腳下的土地深刻連接，引導(dǎo)他們更深刻地品味家鄉(xiāng)與生活。
或許很多年后，課本上的東西會(huì)被遺忘，但這樣一段閱讀經(jīng)歷會(huì)保存在童年記憶中，成為一抹精神的底色，為他們邁向廣闊世間提供一份勇氣。
讀下去，就有答案
閱讀是一件發(fā)自內(nèi)心、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，一個(gè)致力于改善鄉(xiāng)村教育的公益項(xiàng)目更是如此。從2009年啟動(dòng)“陽(yáng)光關(guān)愛”公益行動(dòng)開始，東風(fēng)日產(chǎn)就堅(jiān)定地奔走在鄉(xiāng)村教育公益路上，足跡遍布了全國(guó)20多個(gè)省份，先后通過鄉(xiāng)村教師幫扶、物資捐贈(zèng)、公益課堂等多種形式，普惠了近90萬(wàn)鄉(xiāng)村師生。
十余年未曾停歇的實(shí)踐，也透露著堅(jiān)定的長(zhǎng)期主義理念——與時(shí)間成為朋友，在正確的方向上，相信堅(jiān)持的意義。正是因?yàn)閷?duì)鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)期堅(jiān)守，東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛”公益行動(dòng)才能持續(xù)關(guān)注到鄉(xiāng)村兒童不斷變化著的真實(shí)需求，在放大拉長(zhǎng)的公益視野下，“陽(yáng)光關(guān)愛”公益行動(dòng)和一代鄉(xiāng)村兒童共同成長(zhǎng)著，關(guān)注公益的效率與價(jià)值。
2019年，中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)聯(lián)合南方周末發(fā)起“陽(yáng)光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”，首次將目光聚焦到了鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣上，以閱讀這樣具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事業(yè)作為新切入點(diǎn)，正是為了更好踐行“長(zhǎng)期主義”的公益理念：
投入更多時(shí)間、更多途徑去了解鄉(xiāng)村兒童的所思、所想、所需；打破“孤島效應(yīng)”，以平臺(tái)化模式吸引更多機(jī)構(gòu)及個(gè)體成為“公益共同體”；以五年的項(xiàng)目周期，對(duì)幫扶學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)與效果追蹤，建立真正的長(zhǎng)效性閱讀推廣機(jī)制；基于過往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，從而達(dá)到整體的質(zhì)變。
一次#10后請(qǐng)回答#話題互動(dòng)，讓我們發(fā)現(xiàn)10后一代不是模式化的“無(wú)憂無(wú)慮”，他們對(duì)世界的認(rèn)知遠(yuǎn)超我們的認(rèn)知，他們的提問也能輕松讓大人“破防”。
“大人為什么要把為我們好天天放在嘴邊？”“為什么大人要那么辛苦地打工？”“為什么要買房買車？”純真的眼光讓他們往往比大人更能看清事物的本質(zhì)。犀利的發(fā)問，不僅是在提醒成人要學(xué)會(huì)尊重、聆聽兒童的想法，也可視為對(duì)成人的善意提醒：回歸兒童般的純粹視角，方能不忘來(lái)時(shí)的路途，看清前行的方向。
對(duì)于“陽(yáng)光關(guān)愛”行動(dòng)來(lái)說，關(guān)注鄉(xiāng)村教育十三載，公益之路道阻且長(zhǎng)。時(shí)間的意義或許就是把時(shí)光拉得足夠遠(yuǎn)，讓人們從不確定的進(jìn)程中找到一些確定的答案。就像生于鄉(xiāng)間的10后，在長(zhǎng)大成人的路上會(huì)遭遇各種問題，但總可以找到其他人的記錄，在閱讀中得到自己的答案。
